Нажмите "Enter", чтобы перейти к контенту

42 місяці, щоб навчитися спілкуватися

Коли мій син почне грати з іншими дітьми? Дочка ще не вміє просити словами… це погано? Батьків турбує, як розвивається їхня дитина. Спробуємо в цьому розібратися.
42 месяца, чтобы научиться общаться

Вивчаючи емоційний та інтелектуальний розвиток дітей, американський дитячий психолог Стенлі Грінспен (Stanley Greenspan) зрозумів, що в його основі лежить спілкування з дорослими, і створив таблицю, в якій перераховані важливі навички спілкування. Ними оволодівають всі діти, хоча і з різною швидкістю і не обов’язково строго послідовно.

Виникають у деяких дітей складності в розвитку завжди пов’язані з відсутністю або недоліком навичок спілкування. І якщо батьки звертаються з цього приводу до психолога, то він разом з дитиною повертається на ту стадію, де ці прогалини виникли, і допомагає їх заповнити. Наприклад, 3-річна Катя швидко розмовляє, з захопленням грає у сюжетні ігри (лікує ляльок, влаштовує «магазин»), але при цьому вона сильно хвилюється, варто мамі вийти за двері, кидає гру і зовсім не вміє заспокоювати себе. Психолог починає роботу з нею з першої стадії: заохочує її, коли вона притискає до себе плюшевого зайця, щоб відчути себе спокійніше без мами, вчить шукати те, що принесе їй задоволення: сховатися теплою ковдрою, погортати книжку з картинками, послухати аудіозаписи казок.

Інший приклад: начитаний, інтелектуально розвинений Міша 5 років не вміє встановлювати близькі стосунки з однолітками, вони не приймають його до гри, дитина засмучується і батьки стурбовані. Психологвозвращается з ним на другий етап, коли розвивається потреба в спілкуванні. Повертається, тобто грає з хлопчиком, створюючи ігрові сюжети, в которыхразным персонажам належить познайомитися один з одним і разом выполнятькакие дії (наприклад, Людина-павук і вовк разом будують міст через річку). Він задає Міші питання про цих ситуаціях, допомагаючи зробити власні висновки про те, як можна починати знайомство, чому з ким-то хочеться дружити, а з ким-то не хочеться. Також, помітивши, що Міша часто хмуриться, за допомогою дзеркала психолог показує хлопчикові, як по-різному він виглядає, відчуваючи різні почуття. Одночасно він вчить батьків підтримувати сина, запитує, кого із знайомих з дітьми відповідного віку вони могли б запросити додому. Поступово Міша починає частіше посміхатися і виявляти дружелюбність, йому стає легше вступати в розмову і грати з іншими дітьми.

Свої перші навички спілкування діти отримують, проводячи час зі своїми батьками. Тому важливо, щоб батьки розмовляли з дітьми, разом грали в різні ігри, спочатку найпростіші, начебто похитування і підкидання, а потім у більш складні.

За допомогою наведеної нижче таблиці батьки можуть побачити, на якій стадії розвитку знаходиться їхня дитина, і в разі необхідності проконсультуватися з психологом.

1. Від 0 до 3 місяців

Саморегуляція (або вміння самостійно заспокоювати себе) і інтерес до світу.

Завдання дитини: вміти звертати увагу.на той самий предмет, що й дорослий. Вчитися у інших людей, взаємодіяти з ними, вчитися зберігати своє спокійне стан і засвоювати інформацію через спілкування з іншими.

Що робити батькам: допомогти дитині «закохатися в світ». Для цього заохочувати його інтерес до всього нового м’якими дотиками, ласкавими інтонаціями, усмішками, усім, що приносить йому задоволення.

2. Від 2,5 до 5 місяців

Перший контакт, відповідь на звернення дорослого.

Завдання дитини: навчитися вступати у відносини. Для того щоб розвиватися, дітям необхідно спілкуватися з іншими людьми. У цьому віці вони вже можуть виділити близького дорослого як особливої людини, реагують на його міміку, починають розрізняти задоволення від спілкування з ним і інтерес до неживого предмету. У цьому віці з’являється посмішка, яку називають «соціальною» – вона адресована конкретній людині.

Що робити батькам: ініціювати спілкування з дитиною, обмінюватися поглядами, усмішками, розповідати йому про те, що з ним відбувається, грати в короткі гри (наприклад, ладусі або «йде коза рогата»).

3. Від 4 до 10 місяців

Навмисне і взаємне спілкування

Завдання дитини: починати спілкування першим. Наприклад, він може посміхнутися, щоб йому посміхнулися у відповідь. Він вже вміє показувати свої наміри і виражати почуття за допомогою звуків, жестів, міміки, тілесних рухів. На цій стадії у дитини складається відчуття реальності: він вже може відрізняти свої дії від чужих. Якщо дорослий накриває долонею його іграшку, дитина намагається підняти долоню дорослого. Починає складатися відчуття «я» і «ти».

Що робити батькам: відгукуватися на ініціативу дитини, прислухатися і відповідати на його сигнали, постаратися «говорити на його мові», розуміти його почуття і реагувати на них.

4. Від 10 до 18 місяців

Вирішення соціальних завдань, початок самосвідомості.

Завдання дитини: взаємодіяти з світом, вирішувати разом з дорослим різні завдання. Дитина може взяти маму за руку й підвести її до шафи з одягом, що означає: «підемо гуляти». Всі вміння, що виникли на попередніх стадіях, об’єднуються в довгі ланцюжки. Якщо він голодний, то він може показати дорослому на їжу. Спілкування ускладнюється. Дитина вчиться керувати своїм настроєм, він може висловити свої почуття до того, як вони стануть надто сильними.

Що робити батькам: показувати дитині, що його бажання і переживання розуміють; проявляти терпіння, якщо не відразу зрозуміло, чого дитина хоче.

5. Від 18 до 50 місяців

Формування символів, використання слів і понять.

Завдання дитини: осмислено вживати слова. Раніше він обіймав мати, тепер може сказати «Я тебе люблю!», може сказати «Не хочу!» замість того, щоб плакати. Дитина грає в ігри, в яких відтворюються реальні або вигадані сюжети – наприклад, в чаювання або атаки монстрів.

Що робити батькам розмовляти з дитиною, називати його почуття; шанобливо ставитися до його занять; заохочувати гру дитини, відводячи для неї спеціальне місце і час.

6. Від 30 до 42 місяців

Емоційне мислення, логіка і відчуття реальності.

Завдання дитини: встановити логічні зв’язки між осмисленими поняттями, зрозуміти власні емоції і переживання інших людей. У цьому віці з’являються поняття часу і причинно-наслідкові зв’язки. Діти можуть не тільки висловити свої бажання, але й пояснювати їх. Вони освоюють ігри з правилами і винаходять нові ігри.

Що робити батькам: дбайливо спілкуватися з дитиною, не перевантажуючи його інформацією і при цьому стежачи, щоб він отримував її в тому вигляді і в тій кількості, яке йому корисно. Важливий показник – живий інтерес: якщо він пропадає, пора дати дитині відпочити, переключитися на інше заняття.

Будьте первым, кто оставит комментарий!

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

*

code